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教育教学故事-中学英语教学故事：“动手”：从被动到主动

动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来学习。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言的能力的方式。

第一，听和读很重要，但要保证听和读的主动性

所谓“听”的主动性，就是注重培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]“倾听”的习惯。培养方式有：告诉学生听录音要紧跟语速，捕捉关键词，掌握大意，并用英语复述或概括；认真听，并做简单记录；在听力前，告诉一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让学生做。对于“读”的主动性，一定要避免和尚念经似的“读”，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不可。最后，要用“说”和交流来巩固听读的效果：要经常鼓励学生大胆表述、勇于提问、敢于交流，要学生不怕出错、出“丑”，先要学生“说”起来。

第二，要用活动的方式来学习英语。

所谓“动手”，其目的是发挥学生学习英语的主动性和创造性，这样“动手”的最好的方式就是用“活动”的方式来学习英语。比如把学生分成四人一组，小组中的好、中、差学生相互搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活动，可以介绍学习经验，可以进行小组背