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生成式人工智能赋能高中英语群文阅读教学的实施探索素养提升

前言

高中英语群文阅读的核心难点在于学生面对多篇文本时难以建立跨篇章的逻辑关联，极易陷入碎片化阅读的误区。生成式人工智能赋能教学的首要目标是打破文本间的壁垒，引导学生从单篇解码转向整体建构。

生成式人工智能不应作为替代教师的工具，而应作为支撑教师开展深度教学、学生进行高阶思维训练的伙伴。该目标定位强调人机共生的思维发展路径，旨在推动学生思维从浅层理解向批判性思维、创造性思维及迁移思维跃升。

再者，建构主义学习理论强调学习是学习者基于原有经验主动建构意义的过程，这与AI赋能下的群文阅读高度契合。在传统的群文阅读中，教师往往充当知