基于大单元的高中生物学教学策略探究证据推理培养.docx

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基于大单元的高中生物学教学策略探究证据推理培养

说明

核心素养的形成离不开真实情境的驱动。在大单元教学的实施过程中，教师需善于从自然、社会及生活场景中提取具有挑战性的真实问题，将其转化为驱动性学习任务。这些任务不应是简单的知识复述或机械练习，而应涉及到科学探究、科学思维、科学态度与责任等维度的综合应用。例如，在探究植物激素调节的单元教学中，可设计校园植物生长管理方案优化的真实情境任务，要求学生分别设计并实施扦插、播种等不同处理方式的实验方案，通过对比分析数据，解决实际种植中的问题。此类任务要求学生能够运用所学知识分析变量、设计实验、归纳结论并评价方案，从而在解决问题的过程中深度内化科