外国教育史 课件 第十章 18世纪中期至19世纪末欧美主要国家和日本教育制度的演变.ppt

在如何判断知识的相对价值问题上，斯宾塞首先引入的一个衡量尺度是服务于人们的生活、与人们过完满生活相关联的程度。 在全面考查人类社会的几乎所有重要活动与科学的关系之后，斯宾塞提出科学是最有价值的知识。第三节英国教育二、课程设置的依据和类型 斯宾塞主张，教育的目的在于为个人过完满的生活做准备，那么课程设置相应地分为五大类： 第一类，对应于直接自我保全的活动，设置生理学与解剖学课程，讲授直接保全自己的知识；第三节英国教育 第二类，对应于间接自我保全的活动，设置逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学，讲述使一切文明生活成为可能的知识； 第三类，对应于抚养