高中语文阅读教学中批判性思维的培养策略探究评价机制.docx

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高中语文阅读教学中批判性思维的培养策略探究评价机制

引言

皮亚杰的认知发展理论认为，个体通过同化和顺应两个基本过程来适应环境。在批判性思维的培养中，这一理论提供了重要的辩证视角。同化是指用已有的认知图式去解释新的信息，而顺应则是当原有图式无法解释新现象时，通过调整图式以适应新环境的过程。语文阅读教学中，学生往往容易陷入简单的同化，即机械地套用教材中的概念或观点去理解所有文本。为了培养批判性思维，教师应引导学生深入分析文本的矛盾性、复杂性，鼓励其超越简单的同化模式，主动进行顺应。即能够识别文本内部逻辑的自洽与冲突，能够发现文本与现实、历史与当下的张力，并在此基础上重构自己的认知图式。通