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2025年教师职业素养与行为规范手册

第1章师德修养与职业认同

1.1立德树人根本任务的践行

教师需将“立德树人”作为教育的出发点和落脚点，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，在每一堂常态课中植入思政元素，确保学生“知、情、意、行”全面同步。例如，在讲授数学史时，不仅讲解公式推导，更要融入爱国情怀，让数据背后的故事触动学生心灵，实现知识传授与价值引领的有机统一。教师应建立“全人教育”评价体系，参考《教育部关于推进中小学加强学生心理健康工作的意见》，关注学生身心健康指标，将心理测评数据纳入日常观察记录，及时发现并干预学生的情绪波动，确保每一位学生都能获得有温度的成长支持。

在日常教学实践中，教师需践行“双减”政策，依据《关于进一步加强义务教育学校课后服务工作的意见》，科学规划课后服务时间，确保学生每天校内校外各有一个半小时的充实活动，通过社团活动、阅读推广等形式，提升学生的综合素养。教师应利用大数据技术，依据《教育信息化2.0行动计划》，分析学生学业表现数据，精准识别学习困难群体，制定个性化帮扶方案，利用辅助工具提供定制化辅导，提升教学效率与公平性。教师需深化家校共育理念，参考《关于加强家校协同育人工作的指导意见》，通过定期召开家长会、建立家校沟通平台，向家长反馈学长档案，共同构建“三位一体”的教育共同体，形成育人合力。

在课程设计中