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体育“走班制”教学对高中生运动技能掌握与体质健康的增值评价——基于2024年高中体育选项教学课堂观察与学生访谈的案例研究

摘要

随着新一轮普通高中课程改革的全面深化，高中体育与健康课程标准明确提出了培育学生核心素养的宏伟目标，并将体育“走班制”教学作为破除传统班级授课制局限、满足学生个性化运动需求的关键制度创新。然而，在教育实践逐步向纵深推进的进程中，如何科学评估这一教学组织形式对高中生运动技能掌握及体质健康发展的实际促进效能，依然是困扰基层学校与评价专家的核心瓶颈。本文采用质性叙事研究与增值评价模型相结合的多模态复合方法，聚焦于二零二四年最新采集的全国东部、中部、西部共八个省份、总计三十二所样本高中的体育选项走班制课程大纲、日常教学日志，以及包含两千四百名高中生的专项技能测试得分、体质健康动态监测数据集。通过构建扎根理论的三级编码矩阵并结合微观个体跨期增值模型，本文深入系统地解构了体育“走班制”教学对高中生体质健康的动态演进路径与运动技能习得的阻尼机制。实证结果表明，走班选项制在提升学生专项运动兴趣与技术动作规范度方面具有不可替代的制度红利，但在应对高强度体能转化与长周期技能巩固时，受限于资源分配不均与策略性防御行为，仍显现出复杂的群组异质性。这一结论不仅回答了体育教学改制的成效谜题，也为基础教育阶段体育核心素养的生动落地提供了关键的循证支撑。

关键词：走班制教学；运动技能；体质