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乡村学校“大课间活动”的身体规训与儿童游戏精神的压抑——基于2024年乡村学校大课间活动方案与学生活动体验日记的微观政治分析

摘要

在我国全面推进乡村教育高质量发展与全面促进儿童身心健康发展的双重宏观政策脉络下，乡村学校大课间活动已成为贯彻素质教育理念、保障乡村学子体育运动权利的核心日常制度安排。然而，随着科层化管理逻辑与技术主义考评机制向乡村教育空间的纵深渗透，大课间活动在微观实践中逐渐偏离了其培育儿童游戏精神与身体解放的初衷，显现出鲜明的仪式化与机械化表征。本文采用微观政治学视域与身体规训理论，深度依托二零二四年最新建立的我国乡村学校日常组织行为与学生生活体验多模态追踪档案库，聚焦于中西部三省八县共计二十八所乡村中小学的大课间活动实施方案、教师管理日志以及留守学子的活动体验手记日记，运用扎根理论的质性编码程序，系统探讨了乡村学校大课间活动现场中身体规训的生成机制与游戏精神的压抑格局。研究结果表明，受制于行政化迎检锦标赛驱动的刚性整齐度考成与城市中产阶层审美的技术理性规训，乡村学校大课间活动呈现出高度整齐划一、去情感化与空间他者化的符号压制特征，有超过百分之七十一点三的乡村儿童在大课间现场处于完全被动遵从或消极应付的身体亚健康舒张状态，其原生态的游戏精神与主观运动幸福获取表现出严重的制度性受挫。本研究揭示了城市中心主义学校理性对乡村儿童身体自主性与本土游戏话语体系的符号化重组，对