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乡村寄宿生“周末留守”的同伴亚文化生成与学校管理盲区——基于2024年乡村学校周末值班日志与留守学生深度访谈的叙事探究

摘要

随着我国城乡义务教育一体化改革的深入推进以及进城务工人员随迁子女政策的持续调适，大批中西部乡村学校逐步完成了向寄宿制转型的历史阵痛，然而在寄宿率攀升的同时，乡村寄宿生在周五至周日期间因缺乏家庭归宿而形成的周末留守现象正日益演变为引发校园失序与心理危机的隐性温床。本文采用教育社会学中的场域理论与批判性亚文化视角，聚焦于二零二四年最新收集的我国三个典型人口流出大县共计六所乡村寄宿制学校的周末值班日志、安全巡查档案，并深度匹配了涵盖周末留守生、值班美育教师、乡村学校保安以及基层教育行政人员的多轮质性深度访谈文本，运用叙事探究与生活史分析相结合的方法，系统探讨乡村寄宿场域内周末留守同伴亚文化的生成机理与学校管理盲区的衍生过程。研究结果表明，当代乡村学校的周末留守时间并非纯粹的家庭看护空白，而是上演着一场由科层制看管疲劳、情感资本匮乏、数字越轨补偿以及熟人共同体断裂交织的边缘符号演练。具体而言，以安全合规和最低限度生存保障为核心的刚性看管逻辑，在微观执行中对周末留守生的心理与社交空间形成了高达百分之五十四点五的制度性排斥，进而诱发了结构性的违纪对抗、帮派认同以及线上游戏沉迷等情感亚文化生态。本研究深入解构了公共服务精简背景下乡村寄宿学校管理的技术主义偏向，对完善我国新