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2026年教育心理学知识与实践能力测验

一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）

题目：

1.在中国基础教育阶段，学生常见的“习得性无助”现象主要与哪种归因理论相关？

A.维纳的归因模型

B.斯金纳的操作性条件反射理论

C.班杜拉的社会学习理论

D.加德纳的多元智能理论

2.小明在数学学习中表现出“过度努力”行为，根据自我效能感理论，最可能的原因是：

A.他认为数学能力主要取决于天赋

B.他担心失败会引来嘲笑

C.他将失败归因于努力不足

D.他认为老师偏心

3.某班主任采用“小组竞争”模式提升班级凝聚力，这种策略主要基于：

A.社会交换理论

B.霍尔因群体动力学理论

C.社会认知理论

D.马斯洛需求层次理论

4.在中国“双减”政策背景下，家长对“教育焦虑”的缓解，最有效的心理干预是：

A.强化外部奖励机制

B.帮助家长建立成长型思维

C.推广“唯分数论”教育观

D.增加家庭作业量

5.小华因考试失利多次回避学习环境，符合哪种心理防御机制？

A.否认

B.合理化

C.逃避

D.升华

6.在农村寄宿制学校中，学生“社交回避”现象最可能源于：

A.家庭结构单一

B.学校归属感缺失

C.成就动机不足

D.教师权威过高

7.中国教师“职业倦怠”现象中，“情绪耗竭”最典型的表现是：