人教版小学三年级语文下册第二单元《习作二》教案.docxVIP

一、教学目标的确立与依据

本次习作教学，旨在引导学生留心观察身边的人，学习通过一两件具体事例，写出人物的特点。基于三年级学生的认知水平和已有的写作基础，我们设定了以下教学目标：首先，让学生乐于表达，愿意将自己熟悉的人的特点通过文字与他人分享；其次，指导学生学习抓住人物的外貌、性格或某个特长等主要特点来写，并尝试运用课文中学过的一些描写方法；最后，培养学生初步的修改意识，能对自己的习作进行简单梳理和润色。这些目标的设定，既考虑了《语文课程标准》对第三学段习作的基本要求，也充分关注了三年级学生由写话向习作过渡的特点，力求降低写作难度，激发写作兴趣。

二、教学重难点的把握

教学的重点在于引导学生如何“抓住特点写人”。三年级学生在写人时，往往容易面面俱到，或者泛泛而谈，写出来的人物千篇一律，缺乏个性。因此，如何启发他们发现并聚焦于人物最鲜明、给人印象最深的特点，是本次教学的关键。教学难点则在于如何将这些特点通过具体的事例来展现，而不是简单地用词语去概括。例如，说一个人“乐于助人”，不能只停留在这个词语上，要引导学生回忆并描述这个人是如何帮助别人的，当时的情景是怎样的，从而让人物形象丰满起来。此外，引导学生把话说完整、说通顺，并尝试运用一些积累的好词佳句，也是需要关注的方面。

三、教学过程的设计与实施

（一）情境导入，激发兴趣

课堂伊始，我并没有直接点明习作要求，而是从学生熟悉的生