（人教版）高中语文选择性必修下册课后素养评价 (14).docxVIP

课后素养评价(十四)

一、基础训练

1．下列对《拟行路难(其四)》的理解和赏析,不正确的一项是()

A．首联诗人恰当地运用了比喻的修辞手法,用流向东西南北不同方位的“水”,喻指社会生活中有着不同地位的人。

B．颔联以宿命论观点来解释社会与人生的错位现象,并表明据此从“行叹复坐愁”的苦闷中求解脱的渴望。

C．诗人一直在直接诉说自己的悲哀,胸中积聚的块垒无法借酒消除,便着笔于从怅惘中求得解脱,在烦忧中获得宽慰。

D．诗人从普通自然现象中顿悟出了与之相类似的某种人生哲理,全诗托物寓意,凸显出含蓄不露、蕴藉深厚的艺术效果。

C解析：“一直在直接诉说”错误。

2．下列对《客至》的理解和赏析,不正确的一项是()

A．首联描绘草堂环境的清幽、景色的秀丽,点明时令、地点和环境。“皆”字写出春江水势涨溢的情景,给人以江波浩渺、茫茫一片之感。

B．颔联由外转内,从户外景色转到院中情景,引出“客至”。用与客人谈话的口吻,增强了生活实感,表现了诗人喜客之至,待客之诚。

C．主人盛情招待,频频劝饮,却因酒菜欠丰,而不免歉疚和惆怅。我们仿佛听到那质朴而又亲切的家常话,字里行间充满了融洽的气氛。

D．尾联以邀邻助兴的精彩细节,出人意料地笔意一转。无须事先约请,随意过从招饮,诗人在真率淳朴的人际关系中领略到了自然之乐。

C解析：诗中没有“惆怅”之情。

3．下列对《登快阁》的理解和赏析,不正确的一项是(