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苏教版六年级上册《解决问题的策略----假设》教学设计

一、教材分析

“解决问题的策略——假设”是苏教版小学数学六年级上册的教学内容。本单元是在学生已经学习了用画图、列表、一一列举、倒推等策略解决简单实际问题的基础上，引导学生在用“替换”策略解决问题的基础上，进一步学习用“假设”的策略解决含有两个未知量的实际问题。

“假设”是一种重要的数学思想方法，它通过对题中条件和问题的分析，将复杂的问题转化为相对简单的问题，从而找到解决问题的突破口。学好这部分内容，不仅能拓展学生解决问题的思路，提高解决问题的能力，更能培养学生的逻辑思维能力和初步的代数思想，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。教材选取了学生熟悉的生活情境作为例题，如“鸡兔同笼”类问题，便于学生理解和接受，同时也注重引导学生经历“假设——调整——验证”的过程，体验策略的形成。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和解决问题的经验。他们在之前的学习中，已经接触过一些运用策略解决问题的案例，对“策略”有了初步的感知。例如，在学习整数、小数实际问题时，曾不自觉地运用过类似“假设”的思路来思考。

然而，“假设”作为一种明确的策略提出来，对学生而言仍是一个新的挑战。他们可能会在以下方面遇到困难：如何根据问题特点确定合理的假设；假设后如何进行有效的推理和计算；以及如何根据计算结果进行必要的调整。部分学生可能对“为什么要假设