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教育技术应用与发展手册

第1章教育技术应用与发展手册

1.1教育技术发展的时代背景与核心命题

当前全球教育正经历从“知识传授”向“能力建构”与“素养培育”的根本性范式转移，教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出要深化课程与教学评价改革，构建以核心素养为导向的新课程体系建设，这标志着教育技术必须从单纯的工具辅助转向驱动深度学习的核心引擎。随着技术的爆发式增长，特别是大（LLM）和式的成熟应用，教育行业面临着前所未有的机遇与挑战，教育部在《教育数字化战略行动》中强调要加快教育数字化发展行动，利用新技术重塑教育生态，要求教育技术工作者必须具备跨学科的视野和敏锐的变革意识。

数字化转型已进入深水区，国家教育信息化2.0行动计划指出要推动教育基础设施全面升级，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会和学习型国家目标，要求教育技术项目必须解决传统课堂中资源碎片化、互动性弱等痛点，实现教育资源的普惠共享。在人口结构变化背景下，高等教育正面临生源缩减与质量提升的双重压力，教育部在《关于推进高等教育高质量发展的若干意见》中强调要提升人才培养的精准度和适应性，教育技术需通过大数据分析实现学生画像构建，为个性化精准施教提供数据支撑。全球范围内，后疫情时代的教育公平问题愈发凸显，联合国教科文组织在《教育数字化促进教育公平》报告中指出，缩小数字