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心理健康教育课评课稿

一、总体评价

本次观摩的心理健康教育课——《我的情绪小管家》，以初中生常见的情绪困扰为切入点，围绕情绪的认知、表达与初步调节展开教学。整堂课教学设计理念先进，教学目标明确，教学环节清晰，能够紧密结合学生年龄特点与生活实际，通过丰富的互动体验活动，引导学生主动参与、积极思考，初步达成了帮助学生认识情绪、接纳情绪，并尝试运用简单方法管理情绪的教学目标。课堂氛围活跃而不失有序，师生互动、生生互动较为充分，整体呈现出一堂高质量的心理健康教育课应有的专业水准与人文关怀。

二、主要亮点分析

（一）主题选择贴近学生，目标设定精准务实

本课选题“情绪管理”直击初中生成长过程中的核心心理需求。青春期学生情绪体验丰富但调控能力尚不成熟，易受负面情绪困扰。教师准确把握这一学情，将教学目标设定为：认知层面，帮助学生了解常见情绪的种类与积极、消极作用；技能层面，引导学生学习识别自身及他人情绪的基本方法，并初步尝试运用“情绪ABC理论”的简单原理调整认知，缓解负面情绪；情感层面，培养学生积极乐观的人生态度，增强情绪自我关怀意识。目标设定具体、可感、可操作，符合心理健康教育课“认知-情感-行为”三维目标的统一。

（二）教学环节设计层层递进，体验活动丰富有效

教师在教学环节的设计上体现了较强的逻辑性和层次感。

1.导入自然生动，激发兴趣：以“情绪猜猜猜”游戏导入，通过表情卡片和情景表