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指向高阶思维培养的高中化学问题链设计策略设计原则

前言

建构主义学习观强调，新知识的学习不是通过教师传授获得的，而是学习者借助现有知识主动建构意义的过程。该观点认为，学习本质上是一个意义建构的过程，学习者是在特定的情境、文化和工具中，利用已有的认知结构来解释和解释新信息的。高中化学问题链的设计策略正是基于这一理论，旨在创造真实或模拟的探究情境，让学生在解决复杂问题的过程中主动建构化学知识的意义。不同于被动接受教材知识的传统模式，问题链激发了学生的内在动机，使其在解决问题的过程中不断质疑、反思并重构对化学概念的理解。在问题链的引导下，学生不再是知识的被动接收者，而是主动的知识建构者。他