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基于核心素养培育的初中化学情境式课堂教学探究理论基础

前言

从学生认知发展的视角审视，初中生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对于化学概念的理解往往依赖于直观的感官体验和具体的情境感知。情境式课堂教学理论认为，真实或模拟的生活情境、实验情境及探究情境能够打破抽象知识的壁垒，通过做中学、用中学的沉浸式体验，激发学生的内在动机，促进知识的主动建构。现有的情境教学实践中，常出现情境与生活实际脱节、情境创设与教学目标不匹配、情境服务于知识灌输而非素养生成的等弊端。探究基于核心素养培育的初中化学情境式课堂教学，需要深入剖析初中生认知结构的特点，探索如何将高难度、抽象的化学反应原理转