核心素养下小学高段语文单元作业精细化设计方案阅读整合.docx

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核心素养下小学高段语文单元作业精细化设计方案阅读整合

前言

建构主义认为知识是学习者在一定情境下，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。情境认知理论进一步指出，认知结构是在社会文化互动中形成的，学习发生的最佳情境是学习者熟悉的、与自身经验相连接的文化环境。因此，核心素养下的单元作业设计必须打破封闭的教材中心，转向生活-文本融合的开放情境。作业内容应融入学生熟悉的家庭、社区、自然等多维情境，让学生在运用语言文字解决实际生活问题的过程中，激活先验经验，建构新的知识体系。例如，在家乡文化单元中，作业可以设计为采访长辈、绘制家乡地图、撰写倡议书等环节，使语文学习从书斋走