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汇报人:05.25面向师范生的

陶行知文化教育

CONTENTS目录01陶行知文化概述02陶行知教育思想核心03陶行知生活教育实践案例04对当代教育的启示05陶行知教育思想教学法应用指导06学习陶行知文化的意义

陶行知文化概述01

陶行知教育生平简介求学探索期（1906-1917）1914年陶行知赴美国哥伦比亚大学攻读教育硕士，师从杜威，深受“教育即生活”理论影响，为日后实践奠定基础。乡村教育实践期（1927-1930）1927年在南京创办晓庄师范，提出“生活即教育”，带领师生开荒种地，将课堂搬进田间地头，培养乡村教师。普及教育推广期（1932-1946）1932年在上海创办山海工学团，推行“工以养生，学以明生，团以保生”，组织学生边做工边学习，惠及工农子弟。

陶行知文化核心定位生活即教育的实践导向师范生可借鉴晓庄师范“田间教学”模式，带领学生在种植、手工等生活场景中学习知识，如组织学生观察农作物生长过程。社会即学校的育人视野参考山海工学团“工以养生，学以明生，团以保生”理念，师范生可联动社区资源，开展社区服务实践课程，培养学生社会责任感。教学做合一的方法核心效仿育才学校“教学做合一”课堂，师范生可设计“做中学”活动，如让学生动手制作教具并讲解原理，提升实践与教学能力。

陶行知教育思想核心02

生活即教育核心内涵教育内容源于生活陶行知在晓庄师