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小学语文研修日志

一、研修缘起：在困惑中探寻方向

近期，在日常教学与教研活动中，我深感小学语文教学在“双减”背景下，面临着如何提质增效、如何真正落实核心素养培养的挑战。学生的语言运用能力、思维品质以及人文素养的培育，常常在繁杂的教学任务和应试压力下显得力不从心。带着这份困惑与对教学本真的追求，我投入了本次小学语文专题研修，期望能在专家引领与同伴互助中，厘清思路，更新观念，找到更有效的教学路径。

二、核心聚焦：语用为本，素养为纲

本次研修的核心议题之一，便是“如何在小学语文教学中强化语用意识，促进学生核心素养的全面发展”。通过系列理论学习与案例研讨，我对“语用”的理解更为深刻。它并非简单的字词积累与句式模仿，而是在真实或创设的语言情境中，灵活运用语言知识和技能，进行有效沟通与表达，实现信息传递、情感交流和意义建构的过程。

（一）对“语言建构与运用”的再认识

研修中，多位专家强调，“语言建构与运用”是语文核心素养的基石。这提醒我们，教学应回归语言本身。过去，我可能更侧重于知识点的讲解与识记，而对学生“如何建构”语言、“为何运用”语言关注不足。例如，在识字教学中，除了音形义的掌握，更应引导学生探究汉字的构字规律，感受汉字的文化内涵，并鼓励他们在口头表达和书面写作中尝试运用新学的字词，体会其表达效果。这不仅仅是“学会”，更是“会学”与“会用”。

（二）情境创设与任务驱动的实践意义

理论学习