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基于问题导向的高中物理教学策略思维训练

引言

须注重目标群体的差异性特征，实现个性化目标与集体目标的有机统一。高中学生学业基础、认知风格及兴趣倾向存在显著差异，因此，在实施问题导向的教学策略时，目标建构不能一刀切。教师应在宏观的学科核心素养目标框架下，充分考虑学生个体的成长需求，设计分层目标或弹性目标。对于基础薄弱的学生，可侧重夯实基本概念与基本技能的微观目标；对于学有余力的学生，则可引导其关注拓展性议题与创新性思维的培养目标。需关注学生的情感态度与价值观目标，将物理学习中的科学精神、辩证思维及社会责任融入目标体系，使教学目标具有人文关怀色彩。这种兼顾集体规范与个体差异的建构方式，不