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特殊教育学校管理与教学指南

第X章学校组织与制度建设

第一节学校章程与组织架构

1.1学校章程与组织架构

学校章程作为特殊教育学校的根本大法，必须明确界定学校性质为“收养型”或“融合型”特殊教育学校，并详细载明接收残疾儿童的权利保障机制、教育方针及办学目标。例如，章程中应规定“接收一名重度残疾儿童，即接收一名家庭”，确保特殊教育资源优先配置给最需要的群体。组织架构需设立由校长任长的董事会或理事会，负责重大决策与监督；设立分管特殊教育发展的副校长，统筹教学与康复资源；设立专职的“特殊儿童教育指导委员会”，由特教专家、家长代表及社区代表组成，负责日常督导。

行政架构应实行“校长负责制”下的分工负责制，明确教务处、康复科、心理科、后勤科及招生办公室的具体职能边界。例如，教务处需独立管理特殊教育的课程计划，而康复科则直接对接特教中心获取最新的康复技术数据。建立扁平化的沟通机制，设立专门针对残疾儿童的“个案追踪档案”，记录从入学评估到毕业跟踪的全过程数据，确保每位特殊儿童的权益得到实时保障。组织架构中必须设立专门的“无障碍环境建设小组”，负责校园物理环境的改造，包括无障碍通道铺设、卫生间适老化改造及信息系统的无障碍适配，确保物理空间符合《无障碍环境建设法》要求。

定期召开组织架构调整会议，评估现有岗位设置的合理性，根据学校发展需求动态调整人事编制，确保人力资源配置与特殊