《除数是整数的小数除法》评课.docxVIP

《除数是整数的小数除法》评课

深耕算理，引领建构——《除数是整数的小数除法》课例评析

小数除法，尤其是除数是整数的小数除法，是小学数学计算教学中的一个重要转折点，它既是整数除法运算的自然延伸，也是后续学习更复杂小数除法及解决实际问题的重要基础。近日，笔者有幸观摩了一节《除数是整数的小数除法》的公开课，授课教师在教学中展现出的对教材的深刻理解、对学生认知规律的精准把握以及灵动的教学组织，都给我留下了深刻印象。现将本节课的主要亮点与思考整理如下，以期与同仁交流探讨。

一、情境引路，激发认知需求，渗透应用意识

本节课伊始，教师并未直接抛出枯燥的算式，而是创设了一个贴近学生生活的“校园实践活动采购”情境：为筹备校园运动会，同学们需要购买一些奖品，已知总价和数量，如何求单价？自然地引出了“把一个小数平均分成几份”的数学问题，如“用一定金额购买若干个笔记本，每个笔记本多少钱？”等。这样的设计，不仅巧妙地复习了整数除法的意义，更重要的是让学生感受到小数除法与现实生活的紧密联系，激发了他们主动探究新知识的内在动机。情境的创设不是为了“情境”而情境，而是为后续的算理探究和算法建构服务，体现了“问题驱动”的教学理念。

二、注重迁移，搭建认知桥梁，引导自主探究

“除数是整数的小数除法”与“整数除法”在计算步骤和方法上有诸多相似之处，这为知识的迁移提供了可能。教师敏锐地抓住了这一点，在新知探究环节，首先引