追风而行：高中地理（必修一）大气的水平运动教学设计.docxVIP

追风而行：高中地理（必修一）大气的水平运动教学设计

一、指导思想与理论依据

本课教学设计的指导思想以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循。本次课标修订明确了地理学科的科学教育与人文教育双重担当，将学业质量标准从4级水平调整为3级水平，简化评价体系，同时强化实践性与跨学科学习要求，提出“干中学、做中学”的教学理念，推动初高中课程一体化改革-。在坚守习近平新时代中国特色社会主义思想指导和立德树人根本任务的基础上，直面时代教育发展需求-。

地理学科核心素养是学生通过地理学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观四个方面。本课以“风的形成与运动”为载体，着力培养学生的空间想象力与地理推理能力，在真实情境中发展地理实践力，在风的动力机制理解中渗透人地和谐的理念。同时，本课的设计充分体现2025年修订版课程标准对“进一步明确学业质量在地理课程评价体系中的地位和作用，重构地理学业质量的评价思路和表述方式，重新划定学业质量的三级水平，并与学科素养水平相呼应”的新要求-。

在教学方法上，本课采用项目式学习与跨学科融合的教学策略。将STEAM教育理念融入地理课堂，以物理学的受力分析、数学的矢量运算、信息技术的可视化呈现为支撑，构建“以地理为核心、多学科协同”的学习生态，呼应了当前跨学科主题学习典型案例评选中所倡导的学科融合