大班幼儿幼小衔接案例.docxVIP

一、案例背景：晨曦班的“小小探索家”们

我所带的大班——晨曦班，共有幼儿三十余名。进入大班下学期，孩子们对“小学”这个词表现出既好奇又有些许紧张的复杂情绪。有的孩子会问：“小学里也有滑滑梯吗？”“小学老师会像妈妈一样抱我吗？”也有的孩子会因为听说小学要写很多字、有很多作业而显得有些焦虑。针对这些情况，我们班并未采取简单灌输“小学很可怕”或“小学很有趣”的极端方式，而是决定通过一系列生活化、游戏化的活动，让孩子们在亲身体验中逐步建立对小学生活的正确认知，培养相应的能力。

二、案例实施：在体验与探索中铺路

（一）“我心中的小学”——认知与情感的初步构建

我们首先开展了“我心中的小学”主题活动。通过谈话、绘画、角色扮演等形式，鼓励孩子们大胆表达对小学的疑问、猜想和期待。

*谈话分享：孩子们围坐在一起，你一言我一语。乐乐说：“我哥哥上小学，每天要背很重的书包。”琪琪则担心：“小学里要是找不到厕所怎么办？”针对这些真实的困惑，我们没有直接给出答案，而是将其记录下来，作为后续活动的切入点。

*绘画表征：孩子们用画笔描绘出自己想象中的小学。有的画了高高的教学楼，有的画了和幼儿园不一样的课桌椅，还有的画上了自己和新同学手拉手。在分享画作的过程中，我们能感受到他们对未知世界的向往。

*角色扮演“小学课堂”：我们将活动室布置成简易的“小学课堂”，孩子们轮流扮演“小老师”和“小学生”