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初中二年级语文文言文教学计划

作为带过三届初二语文的一线教师，我对这一阶段的文言文教学一直有个深切体会：文言文不是”老古董”，而是连接古今的文化桥。今年接手新班级前，我翻看着上届学生整理的《文言小札》——里面夹着手绘的《醉翁亭》平面图、《岳阳楼记》情感脉络图，还有用表情包注释的”之乎者也”，突然意识到：好的文言文教学，该是让千年文字活起来，让少年心跳动起来。基于此，我结合新课标要求、学情特点和教学实践，制定本学期文言文教学计划如下。

一、指导思想与设计思路

本学期文言文教学以《义务教育语文课程标准》为纲领，紧扣”语言建构与运用”“文化传承与理解”两大核心素养，坚持”工具性与人文性统一”的原则。设计上打破”字字落实+逐句翻译”的传统模式，构建”文道结合、古今对话、梯度进阶”的教学体系：前半程夯实文言基础，培养”能读”能力；后半程深挖文化内涵，实现”会悟”提升；全程贯穿趣味互动，激发”愿学”动力。

记得去年带的班级里，有个学生在作文里写”学《狼》时，我觉得屠户和狼像在玩策略游戏，比刷短视频还过瘾”，这让我更坚信：文言文教学要拆掉”难懂”的墙，用少年能懂的方式，讲好老祖宗的智慧故事。

二、学情分析与目标设定

（一）学情诊断

本届初二共4个班，通过开学初的文言文摸底测试（内容为七下《卖油翁》《孙权劝学》）和课堂观察，学情呈现以下特点：

基础能力：70%学生能掌握常见实词如”之”“其”的基本