2025-2026学年千山万水舞蹈教学设计实用版.pdfVIP

2025-2026学年千山万水舞蹈教学设计

一、教学内容分析

授新课分钟地域风格对比观察分钟分组播放三族舞蹈特写视频蒙古舞碎肩藏舞弦子步维舞赛乃姆绕腕要求学生记录动作特征教师引导颤膝的屈伸节奏对应藏族高原的行走方式马步的顿挫感如何体现牧民骑马时的重心变化学生讨论后教师板书三族动作与生活逻辑的关联图动作

1.本节课的主要教学内容。依托《中国民族民间舞教程》第五章“千山万

水”，聚焦蒙古舞的“马步与肩部动作组合”、藏族舞的“弦子与颤膝律动”、维

吾尔族舞的“赛乃姆手腕绕环”三大地域风格，结合“步伐流动性与情感表达”的

舞蹈语汇展开教学，强调动作的地域文化属性与身体协调性的统一。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在前期课程中已掌握基础舞蹈元素

（如手位、脚位、节奏型），本节课将“颤膝”“圆韵”等共性动作与地域特色技

巧（如蒙古舞“碎抖肩”、藏舞“屈伸动律”）结合，通过从“共性元素”到“个

性风格”的逻辑递进，引导学生建立“动作-文化-情感”的关联，实现基础技能向

文化表达的迁移。

二、核心素养目标

文化属性与身体协调性的统一教学内容与学生已有知识的联系学生在前期课程中已掌握基础舞蹈元素如手位脚位节奏型本节课将颤膝圆韵等共性动作与地域特色技如