第四章：人本学派教学理论.pptVIP

第三讲：人本学派教学理论;一、人本主义心理学

人本主义心理学在20世纪50—60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。人本主义心理学与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳，形成心理学的第三思潮。

主要观点：主张心理学研究应该以人为本，强调人的尊严和价值，注重分析人性和研究人性，关注每一个人，强调个体的个别差异，重视研究特定个体的心理特点。

代表人物：罗杰斯、马斯洛等。;人本主义学习观：学习是一个情感与认知相结

合的整个精神世界的活动；学习是人的本能；人

天生具有学习的潜能；学习过程是学生的一种自

我发展、自我重视，是一种生命的活动；强调对

学习者的尊重和信任。

人本主义教学观：教学的目标是促进学生认知

素质和情意素质的全面和谐发展和自我实现；倡

导以学生为中心的教学观；建立良好师生关系是

有效教学的基础；激发和满足学生的自我实现和

自我拥有，要符合学生人性发展的实际需求。;二、罗杰斯的非指导性教学理论

罗杰斯是当代美国最著名的人本主义心理

学家、教育家之一，早年主修农业和历史。

1924年毕业于威斯康星大学，后转入哥伦比

亚大学学习临床心理学。1928年获硕士学位，

1931年，获得哥伦比亚大学博士学位。1940年

到俄亥俄州立大学任心理学教授。

1945年转到芝加哥大学任教授。

1957年回母校威斯康星大学心理学和精神病学教授。

1963年，到哈佛大学任职。;罗杰斯