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信息技术赋能初中语文整本书阅读策略探析预读环节设计

前言

教育部发布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》在阅读与鉴赏大概念中专门设立了文本的深度阅读与整本书阅读的明确目标，要求初中生能够运用多种阅读策略，对整本书进行连贯的阅读与整体把握。这一标准不仅对阅读对象提出了具体的指向，更对实施过程提出了系统化的规范，强调了阅读指导的阶段性、阅读评价的多元化以及阅读资源的系统化。在实施层面，由于缺乏统一的数字化操作指南与标准化的技术支撑体系，不同地区、不同学校之间的整本书阅读实施标准不一，导致教学成效难以统筹评估。信息技术作为连接课程目标与教学实践的桥梁，其引入不仅是教学手段的升级，更是