教师“双减”政策与家庭教育配合心得体会.docxVIP

“双减”背景下家校协同育人的实践与思考——一名一线教师的家庭教育配合心得

一、深刻理解“双减”内核：从“减法”到“加法”的教育回归

“双减”的核心在于“减负增效”，减去的是学生过重的课业负担和校外培训负担，其终极目标是为了促进学生全面发展、健康成长。这要求我们教师首先要转变观念，将工作重心从单纯的知识传授转向更注重学生学习习惯的培养、学习能力的提升以及核心素养的培育。

在这一背景下，家庭教育的角色也随之发生转变。过去，部分家长可能更关注孩子的分数，热衷于通过校外培训“加餐”。“双减”之后，家长有了更多陪伴孩子的时间，家庭教育的重心应从“督促作业”转向“陪伴成长”，从“关注成绩”转向“关注习惯”。我的体会是，只有教师和家长对“双减”的理解达成共识，才能形成教育合力。在与家长沟通时，我会主动分享对政策的理解，引导家长看到“双减”背后对孩子长远发展的益处，从而减少焦虑，达成配合的思想基础。

二、正视家庭教育的新挑战：从“焦虑”到“赋能”的角色转换

“双减”在为学生松绑的同时，也确实给部分家长带来了新的困惑和挑战。例如，作业量减少了，孩子在家时间多了，有些家长不知道如何科学安排；考试次数减少了，对孩子的学习状况缺乏直观了解，心里没底；担心孩子成绩下滑，对“自主学习”效果持怀疑态度。

面对这些普遍存在的焦虑，教师不能简单地要求家长“放下”，而是要主动“赋能”。我认为，教师首先要做的是建立与