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《小学数学“算用结合”教学的实践研究》课题实施方案

一、课题提出的背景与意义

在小学数学教学领域，计算能力的培养与解决实际问题能力的提升，始终是教学的核心任务。然而，长期以来，部分教学实践中存在“算”与“用”一定程度上的割裂现象：要么过于强调计算技能的熟练度，将计算教学简化为枯燥的算式操练，导致学生虽掌握了计算方法，却不知其然，更不知其所以然，难以将所学知识灵活运用于解决实际问题；要么在解决问题教学中，未能充分发挥计算的工具性作用，使得问题解决与计算技能的巩固提升脱节。这种“算”与“用”的分离，不仅影响了学生数学学习的兴趣和效果，也不利于学生数学核心素养的全面发展。

“算用结合”教学理念，正是针对这一现状提出的。它强调在计算教学中渗透应用意识，在解决问题过程中巩固计算技能，使“算”为“用”服务，“用”促进“算”的理解与掌握。本课题的研究，旨在探索小学数学“算用结合”教学的有效策略与路径，将抽象的计算知识与具体的生活情境、实际问题紧密联系起来，引导学生在“用”中理解算理、掌握算法，在“算”中提升解决问题的能力，从而真正实现知识、技能、思维与情感态度的协同发展。这对于深化小学数学教学改革，落实新课程标准理念，提升教学质量，促进学生数学素养的全面提升，均具有重要的理论价值与实践指导意义。

二、核心概念界定

1.小学数学：指义务教育阶段小学一至六年级的数学学科内容，其特点是基础性、启蒙