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小组合作学习模式在小学英语教学中的有效性分析

□□蒲雪

摘要：随着新课改的深入开展，小组合优生1名）；建立目标—任务—分工—评价

作学习在培养学生核心素养方面起着重要作用，的完整流程，每个成员承担具体责任（如组长、

在小学英语课堂中的应用也越发广泛。在建构记录员、汇报员等）；强调通过生生互动实现语

主义学习理论和交互教学理论的基础上，本文言意义的协商与建构。该模式源于建构主义

从小组合作学习角度出发，结合有关合作学习学习是主动建构的理论内核，融合了约翰逊

的相关文献资料，对其在小学英语课堂教学中兄弟的合作学习五要素理论，为语言实践提供

的应用效果进行深入研究，针对目前教学中存了社会化的学习情境。

在的分组不合理、任务重复度高、评价不完善（二）重要意义

等问题提出改进措施——目标分层、动态分组、传统的课堂教师单方面讲授使得学生产

多维评价。由此解决这一类问题对小学英语教生厌倦情绪，小组合作学习结合着一些场景来

师来说既是重要的现实意义也是不可替代的价完成任务，教学活动的设计由教师变成是学

值所在，将有助于推动以学生核心素养为导向生，在整个学习过程中，课堂不再是学生的被

的课堂教