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中小学教师教学与课程管理手册（执行版）

第1章教师职业道德与职业行为规范

1.1师德师风建设与个人修养

教师是立教之本，师德是教师的灵魂。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师必须坚守高尚情操，在教书育人与人格修养上相互促进。例如，一位新入职教师应首先通过阅读《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）来确立职业底线，将“学高为师，身正为范”内化为日常行为准则，做到“慎独”与“慎微”，在无人监督的私人时间依然保持廉洁从教。教师个人修养的核心在于终身学习与自我革新。依据《教师专业标准（试行）》，教师需具备持续发展的能力。具体范例为：教师应每学期至少阅读1本专业领域的专业书籍或期刊，撰写1篇不少于1500字的教学反思或案例分析，并参加1次不少于4学时的专业学术培训，通过理论输入更新知识结构，避免职业倦怠，保持对教育事业的热爱与敬畏之心。

教师需将“立德树人”作为根本任务，在人格上追求高尚。参考《关于加强新时代师德师风建设的意见》，教师应时刻自省，杜绝有偿补课、违规收受礼品礼金等行为。具体操作是：教师建立个人师德档案，每月对照“十项准则”进行自我剖析，若发现一次轻微违规（如收受家长红包），必须在24小时内向学校提交书面整改申请并公开检讨，确保言行一致，以高尚人格感染学生。教师应践行“爱生如子”的职业情