《小学垃圾分类｜可回收物有害垃圾区分》.pptx

1小学阶段开展可回收物与有害垃圾区分教学的核心意义演讲人

CONTENTS小学阶段开展可回收物与有害垃圾区分教学的核心意义可回收物的界定标准与小学场景常见品类有害垃圾的界定标准与小学场景常见品类小学场景下可回收物与有害垃圾的快速区分方案两类垃圾区分教学的落地实施建议内容总结目录

《小学垃圾分类｜可回收物有害垃圾区分》

我是市垃圾分类宣教中心专职校园宣教员，从事小学垃圾分类教学落地工作已有7年，前后对接过全市37所小学的分类宣教活动。在日常工作中我发现，小学生对厨余垃圾、其他垃圾的区分正确率普遍能达到87%以上，但可回收物与有害垃圾的平均错分率常年维持在41%左右：不少小朋友会把沾了水彩颜料的画纸扔进可回收桶，把普通蜡笔、铅笔芯归到有害垃圾范畴，甚至有学校的可回收转运包中混了漏液的纽扣电池，导致20多公斤废纸全部被判定为污染废弃物，只能焚烧处理。这些错分不仅会提升后端清运处理的经济成本，还可能造成不必要的环境污染，因此专门梳理本次教学课件，系统讲解小学场景下可回收物与有害垃圾的区分逻辑与实操方法。

01小学阶段开展可回收物与有害垃圾区分教学的核心意义

1两类垃圾错分的直接环境与经济损耗可回收物的核心价值是经过再生处理后重新进入生产环节，一旦混进有害垃圾，整批次可回收物都会被污染，无法进行再生利用，只能作为危废处理，处理成本是常规可回收物处理成本的12倍以上。而有害垃圾如果被混入其