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202X1.1学生的真实反馈：抽象感与无用感演讲人2026-06-15XXXX有限公司202X

《趣味学动态规划｜让课堂告别枯燥爱上学习》

我在执教高中信息技术与大学程序设计的七年里，接触过近千名对算法抱有好奇又畏惧的学生。印象最深的是2022年的信息学竞赛班，第一次讲动态规划时，我拿着教科书先念了“最优子结构”“重叠子问题”等术语，台下大半学生立刻低下头，直到我举了斐波那契数列的例子，才有几个学生抬头问“老师，这个东西有啥用？”。那节课后我收集了学生问卷，82%的人表示动态规划“像天书一样抽象”，67%的学生不知道什么时候该用动态规划，而非递归或贪心。从那时起我就开始思考：如何把这门需要严谨逻辑的学科，变得让学生愿意主动探索？本文将结合我多年的教学实践，分享一套让动态规划课堂告别枯燥、让学生爱上学习的教学思路。

1.先拆解：动态规划为何会成为课堂“拦路虎”

要想让学生真正接纳动态规划，首先得搞清楚他们的畏难情绪从何而来。我将学生的反馈整理后，发现核心痛点集中在两个维度：一是抽象认知门槛过高，二是教学场景脱离生活的无用感。

XXXX有限公司202001PART.1学生的真实反馈：抽象感与无用感

1.1课堂反馈的直观数据我曾针对高二和大一的学生做过两次匿名调研：高二信息兴趣班的32名学生中，有27人表示“第一次听动态规划时完全听不懂老师在说什么”；大一程序设计公共课