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《师说》文言现象、翻译、默写习题

《师说》作为唐代文学家韩愈的经典之作，不仅思想深刻，其语言艺术亦堪称典范。对于学习者而言，深入理解文中的文言现象、准确翻译关键语句、熟练默写经典段落，是掌握这篇文章的核心。本文将从这三个维度展开，为读者提供一份详实的学习参考。

一、文言现象梳理

《师说》中包含了丰富的文言文常见语法现象，准确辨识这些现象，是理解文意的基础。

1.通假字

*“师者，所以传道受业解惑也。”“受”通“授”，传授。

*“或师焉，或不焉。”“不”通“否”，指不从师学习。

2.古今异义词

*“古之学者必有师。”“学者”：古义为求学的人；今义为在学术上有一定成就的人。

*“师者，所以传道受业解惑也。”“所以”：古义为用来……的；今义为表因果关系的连词。

*“吾从而师之。”“从而”：古义为“从”（跟从）和“而”（并且）的连用；今义为表目的或结果的连词。

*“小学而大遗。”“小学”：古义为小的方面学习；今义为对儿童、少年实施初等教育的学校。

3.一词多义

*师

*作名词，老师：“古之学者必有师。”

*作动词，从师学习：“吾师道也。”

*作意动用法，以……为师：“吾从而师之。”

*作动词，学习：“不耻相师。”

*道

*作名词，道理、儒家之道：“传道受业解惑也。”

*作名词，风尚：