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教育教学故事-我的课堂小故事

一个数学问题的提出与解决

在我2021年教学的班级中，有这样一位学生（在这里我暂且叫他小明吧）：小明是个聪明伶俐的孩子，但经常不写作业，上课的纪律也非常不好，平日里又喜欢和同学们闹一些小矛盾发生一些小磨擦，经常是小毛病不断大毛病偶尔犯，如果我们用老眼光老观念去看，他难逃一个双差生的恶名，肯定是我们口中心中的差学生。他真的就一无是处了吗？他的身上没有闪光点了吗？他仅仅是一个一年级的孩子呀！每当我讲完新课，孩子们在练习的时候我经常把目光停留在小明的身上，我不断的反思，是什么原因使他刚入学不久就变成了这样？我该怎样帮助他？我常常思索而没有找到症结，正当我彷徨时，一件意想不到的事情发生了。

一天，我和同学们一起学习的新课是《认物体》，本课的教学目标是：

1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

因为受一些约束条件的限制，我没能找到很多适合同学们学习的学具，课讲起来显得枯燥而干涩，孩子们似乎早已没了兴趣，我当时想：就这样凑合凑合吧，实在没有办法，我