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2026年事业单位联考(教育类D类)综合应用能力试题及参考答案

（教育类中学学段考试时限120分钟满分150分）

一、背景材料

材料一

《基础教育课程改革纲要（2023-2030年）》明确提出，要构建“素养导向”的课堂教学体系，推动课堂从“知识传递”向“素养生成”转型，要求中小学教师具备“大单元教学设计、跨学科主题整合、过程性评价应用”三项核心教学能力。某省教育厅2025年教学质量监测数据显示：全省中学课堂中，仅32.7%的教师能自主设计符合素养目标的大单元教学方案，41.2%的课堂仍以知识点灌输为主，学生对课堂的满意度仅为58.9%，其中“内容枯燥、与生活脱节、不知道学了有什么用”是主要反馈问题。

为落实课改要求，该省某地级市实验中学开展“素养导向课堂改革三年行动”，要求各教研组本学期完成3个以上成熟的大单元教学案例，定期开展磨课、评课活动。初二年级语文教研组组长张老师接到任务后，组织组内5名教师研讨人教版八年级上册第三单元“山水小品文”的教学设计，该单元原有教学安排为4篇课文共6课时，传统教学目标是“掌握文言实词虚词翻译、背诵重点篇目、梳理写景抒情手法”。研讨中教师们提出了不同观点：

李老师：“大单元教学就是把几篇课文凑在一起讲，节省时间多刷题，学生文言翻译的得分率才是硬指标，搞那些活动最后考试考不好怎么办？”

王老师：“我觉得可以加一些实践任务，比如让学生拍自己家乡的山