小学科学实验说课《珍惜水资源》.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是小学科学《珍惜水资源》。水，是生命之源，是万物生长的甘霖，更是我们人类赖以生存和发展的不可或缺的宝贵资源。在小学科学课程中，引导学生认识水、了解水，并进而萌发珍惜水资源、保护水环境的意识，是一项具有深远意义的教育内容。本课旨在通过一系列贴近生活的观察、体验与探究活动，特别是实验环节，让学生在“做科学”的过程中，主动建构对水资源现状的认知，培养节约用水的良好习惯。

一、教材与学情分析

在深入研读教材后，我发现本单元/本课的核心在于引导学生从身边的水出发，逐步拓展到对全球水资源状况的初步了解。它承接了学生对水的物理性质的认识，向下则延伸至环境保护和可持续发展的初步理念。教材内容既有对客观事实的呈现，也不乏情感态度价值观的渗透点。

考虑到我们的学生，他们生活在水资源相对便利的环境中，对于“水从哪里来”、“水有什么用”有一定的感性认识，但对于“水资源是否取之不尽用之不竭”、“我们身边存在哪些浪费水的现象”以及“如何有效节约用水”等问题，缺乏系统的思考和深刻的体验。他们好奇心强，乐于动手操作，这为实验探究活动的开展提供了有利条件。但同时，他们的抽象思维能力尚在发展中，对于“淡水资源匮乏”这样的宏观概念，需要借助直观的实验和形象的类比来帮助理解。

二、教学目标

基于以上对教材的理解和对学生情况的分析，我为本课设定的核心教学目标是：

1.知识与技能