《非连续性文本阅读指导｜教师备课专用》.pptx

1备课前置：明确非连续性文本阅读的核心定位与教学目标演讲人

备课前置：明确非连续性文本阅读的核心定位与教学目标01核心备课内容：分层递进式阅读指导教学设计02备课延伸：教学评价与备考资源整合03目录

《非连续性文本阅读指导｜教师备课专用》

作为一名从事高中语文教学12年、参与8年市级语文教研命题工作的一线教师，我在日常教研和备课指导中发现，非连续性文本阅读一直是很多教师备课的模糊地带：有的教师将其等同于信息筛选题型的应试训练，有的教师难以把握“多材料组合”的教学逻辑，最终导致教学要么碎片化要么功利化，没有落实新课标对信息处理能力的培养要求。基于此，我结合新课标要求、命题趋势和一线教学经验，整理这份备课专用的非连续性文本阅读指导，供各位同行参考。本文将从备课前置定位、分层教学内容设计、备课延伸整合三个维度展开，构建由浅入深、素养导向的非连续性文本阅读教学体系。

01备课前置：明确非连续性文本阅读的核心定位与教学目标

备课前置：明确非连续性文本阅读的核心定位与教学目标在进入具体教学内容设计前，我们首先要在备课阶段厘清核心概念，走出常见误区，设定清晰合理的教学目标，为整个教学过程打好基础。

1非连续性文本的核心概念界定非连续性文本是相对于以连贯句子、段落构成的“连续性文本”而言的阅读材料，一般是围绕同一个核心主题，整合多种类型的文本（包括文字报道、统计图表、示意图、漫画、研究报告节选