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三年级数学下册教学案例

（引导学生找出错误，加深对算理的理解。）

3.解决问题：

（1）科技馆的报告厅每排有22个座位，一共有14排。这个报告厅能容纳多少人？

（2）学校为每个班级购买了12本数学绘本，三年级有8个班，一共购买了多少本？

*(设计意图：练习设计由浅入深，既有基础巩固，又有辨析提高，还有联系生活的实际应用，帮助学生巩固所学知识，形成技能，体会数学的应用价值。)*

（四）课堂总结，拓展延伸

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？在计算两位数乘两位数时，要注意什么？

生1：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法。

生2：我知道了用第二个因数十位上的数去乘，积的末位要和十位对齐。

生3：计算时要认真，注意进位（如果本课涉及进位，可提及）。

师：同学们总结得都很好。两位数乘两位数的计算在生活中应用广泛，希望大家能学以致用。课后，请大家思考一下：如果遇到带进位的两位数乘两位数，比如23×14，又该怎么计算呢？我们下节课继续研究。

*(设计意图：通过总结，帮助学生梳理本课知识，形成体系。提出拓展性问题，激发学生后续学习的兴趣。)*

五、教学反思

本课教学，我注重引导学生在具体情境中发现问题、提出问题，并通过自主探究、合作交流等方式解决问题。在探究“两位数乘两位数”的计算方法时，我没有直接告知，而是鼓励学生利用已有知识经验进行尝试，如拆分法，这为理解竖式计算的算