《趣味学天南星科｜让课堂告别枯燥 爱上学习》.pptx

1.1从学生的“植物课倦怠”说起演讲人2026-06-15

《趣味学天南星科｜让课堂告别枯燥爱上学习》

作为一名深耕中小学植物科普教育7年的一线讲师，我曾无数次面对学生面对植物知识时的走神与倦怠——直到我选择天南星科作为课堂主题，才真正打破了“植物课就是认叶子、背名字”的刻板印象。从最初的课堂尝试到如今形成完整的教学体系，我亲眼见证了学生从“被动听知识”到“主动找问题”的转变。今天我将结合自身的教学实践，从教学载体选择、知识拆解、活动设计到效果复盘，完整分享如何通过天南星科让课堂回归生动与实效。

1天南星科：藏在日常里的“课堂宝藏”

01ONE1从学生的“植物课倦怠”说起

1从学生的“植物课倦怠”说起在接触天南星科之前，我的植物课曾陷入一个尴尬的循环：我拿着课本讲“被子植物的分类”，学生低头刷错题；我展示植物标本，学生只会问“这个能吃吗”“这个好看吗”。直到2018年的一节公开课，我随手拿了一盆龟背竹和一盆红掌进教室，原本闹哄哄的课堂瞬间安静下来——有学生凑过来摸龟背竹的开背叶片，有女生指着红掌的“红花”问“这花怎么只有一片花瓣”。那次课后，我开始系统梳理天南星科植物的教学价值，发现它几乎是为趣味课堂量身定制的教学载体。

02ONE2为什么天南星科是绝佳的教学载体

2为什么天南星科是绝佳的教学载体天南星科的教学优势，核心在于“贴近生活”与“反差感”：一方面，绿萝