高中主题教育班会教学设计——“珍爱生命·向阳生长”（高中二年级 心理健康教育融合劳动教育）.docxVIP

高中主题教育班会教学设计——“珍爱生命·向阳生长”（高中二年级心理健康教育融合劳动教育）

【教案】解锁生命的N种可能：悦纳自我·韧性生长——高中二年级主题班会教学设计

一、教学目标（核心素养导向）

（一）认知目标

1.建立心理健康即生命守护屏障的科学认知。学生能够明晰心理健康的核心标准，精准识别学业压力、人际矛盾等引发的心理困扰信号，理解生命的独特价值与不可替代性，破除“心理问题是耻辱”“生命可以随意放弃”等认知偏差-49。

2.理解心理韧性与生命意义的内在关联。通过理论讲解与经典作品分析，使学生掌握心理韧性的构成要素——归属感、效能感、乐观感与自主感，理解心理韧性对个体生命质量的决定性影响，并能够运用弗洛伊德的人格结构理论“本我—自我—超我”模型初步解释心理冲突的形成机制。

3.明晰心理危机的预警信号与求助路径。让学生掌握心理危机的前兆表现（情绪极端变化、行为退缩、言语异常、社交回避等），识别国家、学校及社会层面提供的心理援助资源，并树立主动求助的意识。

（二）情感目标

1.激发对生命的敬畏之心与珍惜之情。通过真实案例、团体互动与艺术表达活动，引导学生感受生命的来之不易与独一无二，激发珍爱生命、奋发向上的积极情感。

2.消除对心理问题的羞耻感与误解。建立心理健康维护与生理健康维护同等重要的观念，摒弃对心理困扰的回避、羞耻心态，消除“孤立无援”的负面感受，树