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高中英语词汇教学中的词义理解与记忆策略研究论文

**摘要**

本研究聚焦高中英语词汇教学中词义理解与记忆策略的优化路径，通过理论分析与实证研究，探讨如何将抽象的词汇学习转化为学生内在的认知活动。研究结合认知心理学、二语习得理论及教学实践，提出词义理解的“情境化构建”与记忆策略的“多维整合”方法，旨在提升学生的词汇认知深度与长期记忆效果。研究发现，通过词源分析、意象联想、例句语境化等手段，能有效降低词汇学习的机械性，增强语言运用的灵活性。研究结论对高中英语词汇教学具有实践指导意义，为教师设计差异化教学方案提供了理论支撑。

**关键词**

词义理解；词汇记忆；教学策略；高中英语；情境化教学

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