年中学教师资格考试教师职业道德案例分析及答案要点.docx

年中学教师资格考试教师职业道德案例分析及答案要点

在某中学，李老师担任高一年级班主任。学期初，学校推行“阳光分班”制度，旨在实现教育公平，确保各班生源均衡。李老师所带班级中，有一名转学生小张，其入学成绩处于年级中下游，且性格较为内向，在班级活动中表现不积极。开学一个月后，学校组织了一次家长会。小张的父亲私下找到李老师，表示自己经营企业，工作繁忙，对孩子的学习疏于关心，希望李老师能对小张“多加照顾”，并暗示如果孩子的成绩和表现有起色，定会“感谢”老师。随后，小张的父亲将一个装有购物卡的信封塞给李老师。李老师当即严词拒绝，并诚恳地说：“教育好每一个学生是我的本职工作。小张刚刚转入新环境，需要时间适应，我们老师和家长应该一起努力，帮助他建立信心，而不是通过其他方式。您的‘心意’我不能收，但请相信，我会像对待其他学生一样，公平、公正地关心和教导小张。”家长听后，收回了信封，并表示理解和歉意。

事后，李老师并未因此事而对小张另眼相看，也没有在班级中提及。她通过细致观察，发现小张虽然课堂上发言不多，但笔记非常工整，且在周记中流露出对历史故事的浓厚兴趣。于是，李老师采取了以下措施：首先，她任命小张为班级图书角的历史类书籍管理员，赋予其责任，提升其在班级中的存在感和价值感；其次，她在一次历史课相关的主题班会上，特意鼓励小张分享他最近阅读的一个历史人物故事，小张虽然紧张，但准备充分，讲述清晰，赢得了