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教育叙事案例3

一、初识：迷雾中的“小刺猬”

接手这个五年级班级时，小宇是最先引起我注意的孩子之一。并非因为他成绩优异或表现突出，恰恰相反，他像一只浑身长满刺的小刺猬，时刻警惕着周遭的一切。课堂上，他总是低着头，眼神游离，对老师的提问充耳不闻，仿佛整个世界都与他无关。作业更是“老大难”，要么字迹潦草、错误百出，要么干脆“人间蒸发”。课间，他也总是独来独往，很少与同学交流，偶尔还会因为一点小事与同学发生冲突，用攻击性的语言保护自己。

最初，我尝试过常规的鼓励与批评。表扬他偶尔一次的按时交作业，他会把头埋得更低，仿佛那表扬是一种负担；批评他的错误，他则会用一种近乎冷漠的眼神看着你，让你所有的话语都像打在棉花上。几次尝试下来，我深感这个孩子内心的壁垒之坚固。我意识到，对于小宇，常规的教育方法或许收效甚微，我需要更深入地了解他，找到那把能打开他心门的钥匙。

二、探寻：冰层下的暖流

我开始利用课余时间与小宇的前任老师、家长沟通。从他们的叙述中，我逐渐拼凑出小宇的成长轨迹：他并非一开始就是这样。低年级时，他也曾活泼好动，对世界充满好奇。但由于父母工作繁忙，陪伴较少，加上一次意外摔伤导致休学一段时间，重返校园后，他发现自己跟不上同学们的进度，学习上的挫败感逐渐累积，便开始用“不合作”来武装自己，将自己包裹起来，拒绝与外界交流，以此逃避可能再次到来的失败。

了解到这些，我心中对小宇多了一份理解与心