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小学语文课堂中的“微戏剧”教学探索

“微戏剧”教学作为一种新兴的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果，还能够全面促进学生的语言表达、思维创新、审美鉴赏以及文化传承等核心素养的发展，这与《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）所倡导的培养学生综合素养高度契合。新课标注重学生在真实情景中的语文实践活动，而“微戏剧”为学生搭建了一个生动的实践平台。如何在时间有限的小学课堂中高效实施教学，如何提升教师的专业能力，以更好地引导学生进行微戏剧创作与表演，成为亟待解决的问题。

一、“微戏剧”教学的特点

（一）短小精悍耗时少

小学课堂如紧凑的拼图，每一分钟都需教师精准利用。“微戏剧”紧扣这一节奏，选取课文核心情节精雕细琢，摒弃繁杂旁支。一场以文言文《司马光》为蓝本的“微戏剧”，无需铺陈司马光成长经历，而是直击小伙伴落水、司马光急中生智砸缸救人的高潮部分，短短几分钟，通过简洁的对话与关键的动作，就将智慧、勇敢的人物形象和紧张氛围淋漓展现，既契合新课标对课堂教学时间合理分配的要求，又精准传递了知识要点，让学生迅速把握课文精髓，培养学生在有限的时间内提炼关键信息的能力，促进其思维的敏捷性发展。

（二）参与度高互动强

“微戏剧”舞台向全体学生敞开。剧本创作时学生各抒己见、为角色添加富有个性化的台词，这一过程充分发挥了学生的主观能动