将科学实践带入课堂.ppt

从“科学探究”到“科学实践”唐小为2014/07/06

从“科学探究”到“科学实践”“科学探究”是1996年《美国国家科学课程标准》的核心概念；我国2001年科学课标将科学探究作为主要学习内容与学习方式，列于内容标准之首；“科学实践”（scientificpractices）是美国科学2011年教育新框架、2013年《下一代科学标准》首位关键词我国2016新课标强调科学素养的综合培养，包括科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四方面。

科学探究和科学实践

究竟有何不同？

光到底是一种什么东西？古希腊：光是粒子流与光相关的现象光沿直线传播光可反射和折射光束可以互相穿过观测到“水波状”的衍射条纹不能绕过障碍物传播光的色散彩色且明暗交错的“牛顿环”双缝干涉圆盘衍射中间会出现泊松亮斑1881：迈克尔逊－莫雷：“以太风”对光速无影响黑体辐射光电效应17世纪格里马第：光是以“以太”为介质传播的波1704：牛顿：光是作周期性振动的粒子1690：惠更斯：光是纵波1819：菲涅尔：光是以“以太”为介质传播的横波1900：普朗克发现必须接受“量子”的这一假设1905：爱因斯坦的“光量子”1801：托马斯杨：光是波长在1/36000至1/60000英寸的波

讨论如果以上都属于科学实践，那么科学实践应该包含什么？这样的科学实践和传统意义上的科学探究相比，有什么相同点和不同点？

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