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2026年中学教师资格考试教师职业道德案例分析及答案解析

2026年中学教师张老师在高三（五）班担任班主任兼语文教师。学期初，学校为提升升学率，要求高三各班组建“重点冲刺班”，将年级前五十名学生集中到两个班级，配备最优师资，进行针对性强化教学。张老师所带班级有八名学生符合条件。名单公布后，班级气氛骤然变化，未被选入的学生情绪低落，部分学生甚至公开表示“我们被放弃了”，学习动力明显下降。而那八名被选中的学生也承受着巨大压力，其中一名学生李华私下向张老师吐露，他并不想去“冲刺班”，因为那里竞争过于激烈，氛围压抑，他更愿意留在原班级。

张老师首先面临的是学校政策与全体学生发展权益之间的冲突。学校政策的初衷是集中资源，确保优秀学生在高考中取得顶尖成绩，从而提升学校声誉和升学率。然而，这一做法无形中将学生分为“重点”与“非重点”，违背了教育公平的基本原则，即面向全体学生，促进每一个学生的全面发展。张老师意识到，作为一名教师，其职业道德的首要核心是“关爱学生”，这种关爱应是公正的、无差别的。学校的做法虽然在短期内可能提升部分指标，但伤害了大多数学生的自尊心和学习积极性，也与“教书育人”、“为人师表”的师德要求产生了潜在矛盾。

张老师没有简单地执行学校决定。他首先利用班会时间，与全班学生进行了一次坦诚的沟通。他没有回避“冲刺班”的话题，而是引导学生讨论“优秀的定义”和“成功的路径”。他列举了往届