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人工智能时代教师育人能力结构重塑

人工智能以一种技术手段或思维方式融入学习场域，使人机关系

从辅助转向同，虽不能彻底改变教与学的本质，但会直接影响教与

学的方式，促使教学方式从单向施教向双向互动转变，从标准化教学

向个性化支持转变，从“重教书”向“重育人”转变。

一.问题的提出

智能技术的不断革新与应用，正带来学习方式、学习空间的重构

与融合，学习者在智能技术创设的虚实结合的环境中，与现实环境、

虚拟环境中的对象产生各种联系，以形成视觉、听觉、触觉等多模态

的交互反馈路径。学生学习方式的变革，必然带来教学方式的变革。

近几年，人工智能在教育领域突飞猛进，将人工智能机器人带进了课

堂教学，开启了智能机器人教师（以下简称“智能教师”）与人类教

师同教学的课堂实践。在二者联袂教学的过程中，程序化知识与熟

练性技能在智能教师的同下被便捷、快速地提取与应用，记忆性知

识在人类教师教学体系中逐渐被削弱。这就迫使人类教师传统的教书

育人职能发生改变，单纯的知识传授部分逐步减少，而其核心的育人

功能显得愈发重要。根据德育的属性，需要教师“组织适合德育对象

品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的